通知表の読み取り方　～塾・三者懇談開始～

～通知表で大事なところは「観点別評価」～

　小・中学校は昨日が終業式。塾では昨日から三者懇談か始まりました。
学年末ということで、みなさん通知表をもらっています。
学校によっては「年間評定」もついているかもしれません。
高校への調査書にかかわる「５段階評定合計」が気になるところですね。

　では、その５段階評定はどのようにつくのでしょうか。
通知表を読み取る上で大事なのは、「観点別評価」なのです。
これを基として、５段階評価にするのです。
特に、A とＣの評価をされている内容について、注目してください。
Ａの部分を「守り」、Ｃの部分を「改善する」ことが、求められているのです。

　意外に難しいのは。Ｂ⇒Ａへ上げることです。
そこに意識を持っていくと、思わぬところがＡ⇒Ｂになるからです。
ある１教科の「５」を狙って。Ａになる努力をしたために、
別の３教科が「４」に下がったという例もあるのです。

　公立高校の場合、高校によっては「調査書」対「入試」が「３対７」となりました。
「５対５」であった以前より、少しは楽になった方もいるでしょう。
しかし、「Ａを守り、Ｃを消す」努力だけは、継続する意識を持ちたいものです。
その意識がなくなると、５段階評価は大きく下がるのです。