塾・ほしの　塾長のつぶやき

　～どんな手を打つのか、模索中～

24日、文部科学省から授業再開の指針が打ち出された。

新型コロナウイルスの感染拡大防止に向けた全国一斉の休校要請を4月から解除する方針に関し、文部科学省がまとめた指針の内容が分かりました。再開後は毎朝の検温と風邪症状の確認を求めるなど、留意点を確認できるようチェックリストを作成しました。https://t.co/iLquJ9IQBO

— 時事ドットコム（時事通信ニュース） (@jijicom) March 24, 2020

これから「３条件回避」となる授業を考えていくことにする。
4月第３週からの授業は、過去の蓄積を捨てて行うこととなりそうだ。

特に問題になりそうな場面は２つ。
前年度まで行っていた「机間巡視」…机の間を回って、個別に指導する方法。
４人班での「バズ学習」…課題に対してある程度の時間がたってから、その考えを少人数で交流する方法。
上記３条件のうちの２つが成立し、避けなければいけない状態だ。

講師をしている岐阜聖徳学園高校では、幸い、来年度もＩＣＴを駆使しての授業が可能だ。
「ロイロノート」と「ワイード」は、現在、授業の大きな支えとなっている。
https://n.loilo.tv/ja/　
http://www.sakawa.net/blog/202002/2975

「机間巡視」の代わりを考える。これはなんとかなりそうだ。
たとえば「誤答を表示」し、その間違えた部分を解説する。
ロイロノートでは「無記名での答案表示」ができる。それをワイードで、黒板に写し解説ができる。
同じような間違いは、授業ではよくある。それがまた、ヒントにもなる。

参考になるのは、クイズ番組だ。解答者は席に着いたままだ。
その解答者の答えがモニターに表示され、
その解答に対して司会者が解説を入れる。
無回答の場合、どのようにヒントを入れていくのかもポイントになりそうだ。

「教えあい」の代わりが難しい。今のところ全く浮かばない。
全体では聞きにくいことが、４人なら聞きやすいということもある。
そのため今までの授業で最も大切にしていた時間だ。
「学校で授業をする」というメリットは、この部分が一番大きいと感じている。

代わりになる方法がないとすれば、
より近い効果が上がる方法を見つけていきたい。
４月第３週までには、まだ時間がある。
状況によっては「Ｋｅｙｎｏｔｅ」による授業の進行も、考えていくつもりだ。